Installée à Plaisir comme psychopraticienne, je reçois enfants, ados et adultes pour des consultations centrées sur vos besoins concrets et vos objectifs personnels. Mon travail s’articule autour d’une écoute active, d’une pédagogie claire et d’outils éprouvés pour permettre une libération émotionnelle des enfants, ados et adultes dans un cadre respectueux et confidentiel. J’interviens en Île-de-France, dans le département Yvelines sur les problématiques de tous les jours ainsi que sur des vécus passés, avec un accompagnement pouvant, selon les besoins, intégrer l’analyse transgénérationnelle, l’analyse des dessins, la réintégration des réflexes archaïques et des protocoles de thérapie brève.

Je travaille en complément des orthophonistes dans le département Yvelines et je complète mon rôle par des interventions de psychomotricienne lorsque nécessaire, pour proposer un soutien global aux difficultés d’apprentissage, de concentration ou d’organisation. Les situations de TDAH, d’hypersensibilité, d’hyperactivité, d’autisme, de dyslexie ou de haut potentiel intellectuel (HPI, Haut Potentiel Intellectuel) sont prises en charge avec une méthode adaptée, structurée et rassurante pour l’enfant, l’ado ou l’adulte. L’accompagnement psy des couples et des familles est également proposé, notamment lorsque la communication est tendue, qu’une sexualité s’est complexifiée, ou que des événements de vie ont fragilisé les repères affectifs.

Les consultations se déroulent au cabinet, à Plaisir, ou à distance, et je me déplace ponctuellement selon les situations. Je reçois aussi des personnes en Île-de-France, dans le département Yvelines qui souhaitent un suivi de proximité. Selon la problématique, il est possible de proposer une thérapie individuelle, une thérapie de couple ou des temps parent-enfant adaptés. L’objectif est de vous aider à clarifier ce que vous traversez et à remettre du mouvement là où tout semble figé, sans jugement, avec des jalons simples, des exercices pratico pratiques et une progression mesurable vers un mieux-être durable. Pour prendre rendez vous, vous pouvez appeler ou passer par le formulaire de contact du site.

Le fait d’accompagner un enfant ou un adolescent requiert le respect de son rythme, la sécurisation de la relation et l’engagement des parents avec des repères concrets. Les cas observés sont divers. On rencontre souvent, chez l’enfant et l’ado, des perturbations et de la détresse provoquées par des bouleversements familiaux, des difficultés scolaires ou des événements significatifs. La libération émotionnelle enfant ado adulte commence par une mise en mots simple, puis par des médiations adaptées à l’âge. L’analyse des dessins permet, chez les plus jeunes, d’ouvrir un espace d’expression non culpabilisant, utile pour repérer les peurs, colères, tristesses mais aussi les ressources et les besoins. Lorsque cela est adapté, on utilise des tests et exercices ciblés pour repérer des réflexes archaïques non intégrés ou hyperactifs, pouvant contribuer à des troubles de l’attention, d’agitation, d’hypersensibilité ou de motricité fine. En pareil cas, un protocole progressif de réintégration des réflexes archaïques peut être mis en place à domicile avec les parents, via des exercices courts et réguliers. Pour un enfant TDAH, clarifier ce qu’est le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité et présenter des stratégies de compensation dans la vie de tous les jours sécurise l’enfant et son entourage.Le fait d’accompagner un enfant ou un adolescent requiert le respect de son rythme, la sécurisation du lien et la participation des parents via des repères concrets. Les situations présentées sont hétérogènes. Des changements familiaux, des problèmes à l’école ou des événements marquants entraînent souvent des perturbations et de la détresse chez les enfants et ados. Commencer par une mise en mots simple, puis par des médiations selon l’âge, est le point de départ de la libération émotionnelle chez l’enfant, l’ado et l’adulte. L’analyse de leurs dessins offre aux plus jeunes un espace d’expression sans culpabilisation, pratique pour détecter peurs, colères, tristesses ainsi que ressources et besoins. Si le contexte s’y prête, des évaluations et exercices spécifiques permettent d’identifier des réflexes archaïques non intégrés ou trop actifs, susceptibles d’engendrer des troubles de l’attention, de l’agitation, de l’hypersensibilité ou de la motricité fine. Dans ces cas, il est possible de proposer aux parents, à domicile, un protocole progressif de réintégration des réflexes archaïques sous forme d’exercices courts et fréquents. Pour les personnes présentant un TDAH, une explication limpide du Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité et des stratégies compensatoires de la vie quotidienne apaise l’enfant et son entourage.

En cas de dyslexie ou de dyspraxie, un travail complémentaire aux orthophonistes associé à une intervention psychomotrice peut aider à harmoniser les efforts. Les enfants HPI, à savoir à Haut Potentiel Intellectuel, présentent généralement une forte intensité émotionnelle et une pensée en arborescence. On travaille alors l’hygiène attentionnelle, les habiletés sociales, la modulation sensorielle et l’acceptation de soi. Dans certains cas, la technique TEDMI©, Technique d’effacement définitif des mémoires émotionnelles inconscientes, est employée pour soulager la charge émotionnelle qui s’est constituée autour d’événements précis. Elle mobilise le registre des formes, des couleurs, du corps et un décodage symbolique afin de favoriser une mise à distance puis une apaisement des mémoires émotionnelles.

Les suivis autour de l’autisme prennent en compte les particularités sensorielles et de communication, et utilisent des supports visuels ainsi que des routines prévisibles. Les proches reçoivent des ressources concrètes pour faciliter les transitions, anticiper les crises et valoriser les petites victoires. Les consultations se tiennent à Plaisir, avec ouverture en Yvelines, en présentiel ou à distance selon les besoins. Chaque étape est tracée de façon documentée pour que la progression soit perceptible. On ne cherche pas à transformer l’enfant, mais à l’aider à retrouver sécurité, confiance en ses compétences et plaisir d’apprendre.Les suivis liés à l’autisme s’effectuent dans le respect des singularités sensorielles et communicatives, avec supports visuels et rituels prévisibles. Les parents sont dotés d’outils pragmatiques pour gérer les transitions, prévenir les crises et encourager les micro réussites. Les séances sont organisées à Plaisir, avec ouverture en Yvelines, en présentiel ou en visio selon les besoins. Chaque étape est documentée afin que l’évolution soit visible. Le but n’est pas de transformer l’enfant, mais de l’aider à retrouver sécurité, compétence et plaisir d’apprendre.